Praktiskās mācīšanas metodes

Praktiskās mācīšanas metodes tiek izmantotaszināšanas par realitāti, prasmju un zināšanu veidošanos, zināšanu padziļināšanu. To piemērošanas laikā tiek izmantotas sekojošas metodes: uzdevumu izpildes plānošana, uzdevumu noteikšana, ātra stimulēšana, kontrole un regulēšana, rezultātu analīze, trūkumu cēloņu noteikšana. Praktiskās mācīšanas metodes nevar izmantot bez citām, it īpaši vizuālas un verbas mācību metodēm.

Praktiskās apmācības metodes ir šādas: vingrinājumu metode, laboratorijas darba metode, praktiskās darba metode, spēles metode. Ļaujiet mums izskatīt tos sīkāk.

Praktiskās mācību metožu raksturojums

Vingrinājumi

Šī praktiskās apmācības metode irvislielākā efektivitāte. Vingrojums ir organizēta sistemātiska un atkārtota darbība, kuras mērķis ir apgūt šīs darbības vai uzlabot to kvalitāti. Lai studenti labi apgūtu šīs prasmes, ir pareizi jāorganizē vingrinājumi.

Vingrinājumi ir trīs veidu:

· Speciāls - tas ir atkārtots uzdevums, kura darbība ir vērsta uz darbaspēka un apmācības prasmju, prasmju veidošanos.

· Atvasinājums ir ieguldījums īpašāiepriekšējie vingrinājumi. Tie veicina atkārtošanos un līdz ar to iepriekš organizēto prasmju konsolidāciju. Ja neizmanto atvasinājumu atkārtojumu, tad prasme parasti tiek zaudēta.

· Komentētie - tie ir vingrinājumi,darbinieki aktivizē mācību procesu, kā arī apzinās uzdevumu izpildi. Citiem vārdiem sakot, studenti un skolotājs komentē veiktos pasākumus, tādēļ tos labāk izprot un atceras.

Vingrinājumi tiek sadalīti arī mutiski un rakstiski. Mācīšanās procesā visbiežāk tiek izmantoti mutvārdu vingrinājumi, un vissvarīgākais ir to mērķis, tas ir lasīšanas, stāsta, loģisko uzdevumu prezentācijas utt. Kultūras un tehnikas meistarība. Rakstiskie vingrinājumi ir arī svarīga mācīšanās sastāvdaļa. Tie ir gramatiski, stilistiski un pareizrakstības diktāti, tēzes, kompozīcijas, eksperimentu apraksti utt. Viņi palīdz veidot un attīstīt nepieciešamās prasmes un iemaņas. Uzdevuma efektivitāti nosaka prasības, piemēram, pareizu īstenošanu visās darbībās, apzināta vēlme uzlabotu mācību darbību un apzinātas kontroles nosacījumiem, saskaņā ar kuriem prasība ir veikta kvalitāti, ņemot vērā sasniegtos rezultātus, atkārtojumu sadalījums laika izmantošanu.

Laboratorijas metode

Tas ir balstīts uz neatkarīgustudentu pētījumi un eksperimenti. Visbiežāk to izmanto mācību priekšmetos, piemēram, ķīmijā, bioloģijā, fizikā. Laboratorisko metodi var veikt gan individuāli, gan grupās. Visefektīvākais tiek uzskatīts par problemātisku laboratorijas metode, jo laikā sapulce izvirzīja hipotēzi, ka tiek plānota ceļu, kā arī izvēlēto nepieciešamos instrumentus un materiālus tieši paši studenti.

Praktiskā metode

Šādas praktiskās mācīšanas metodes kālaboratorija un praktiska, ļoti līdzīga, bet praktiska atšķirīga no laboratorijas, jo šie studenti praksē izmanto zināšanas, kuras viņiem jau ir. Spēja izmantot teorētiskās zināšanas tiek izvirzīta priekšplānā. Praktiskā metode veicina zināšanu un prasmju padziļināšanu, uzlabo korekcijas un kontroles problēmu risināšanas kvalitāti, stimulē izziņas darbību.

Kā praktisku metodi, ir šādi posmi: pirmkārt, skolotājs iepazīstina skolēnus ar teoriju, seko norādījumiem, paraugu (piemēram, kā to izdarīt), darba sniegumu, un pēc tam kontroli.

Kognitīvās spēles

Šeit ir izveidotas situācijas, kapilnīgi modelis realitāti. Studentu galvenais uzdevums ir atrast izeju no šīs situācijas. Kognitīvās spēles veicina kognitīvo procesu. Nesen simulācijas spēles ir īpaši populāras, kad skolēniem ir jāatveido noteiktas īpašības. Visbiežāk izmanto un šāda veida spēles metodi, kā ideju ģenerēšanu un iestudēšanu. Paaudze tiek saprasta kā kaut kas līdzīgs "prāta vētrumam", kura laikā skolēni kopīgi (ģenerē) savas idejas par attiecīgās problēmas risināšanu. Stažēšanās metode var būt daudzveidīga. Piemēram, viņš var rīkoties kā dialogs, iepriekš noorganizēts teātris, uc Jāatzīmē, ka kognitīvās spēles ir nedaudz neparastas mācīšanas metodes, kuras arvien vairāk tiek ieviestas izglītības procesā.

</ p>