garīgi morālā izglītība skolā

Morālā attīstība ir viena nopamatfunkcijas, kas raksturo cilvēka būtību. Morāli attīstīta ir iespēja, kas raksturīga tikai cilvēkam, un kā tāds ir absolūti nepieciešams un obligāts process, kas personai jāpavada visā viņa dzīves laikā. Tāpēc morālā izglītība ir tik svarīga, kas sākas ar bērnību.

Bērna morālā attīstība sākas ģimenē, turpinās skolā un nedrīkst apstāties jebkurā dzīves posmā.

Organizējot noteiktu darbu, kura mērķis ir morālā izglītība, morāles izglītošanas līdzekļiem un veidiem ir sava specifika. Jo īpaši Skolai ir jāattīsta morāle, pamatojoties uz iespējām atrast bērnu komandā. Komunikācija ar vienaudžiem un skolotājiem, kopīgas darbības spēj radīt morāles ieradumus un sociālās un sociāli nozīmīgās īpašības.

Garīgi morālā izglītība ir vairākas funkcijas:

· Veido vispārēju izpratni par dzīves un kultūras morālliskām vērtībām;

· Ietekmē morālo izpausmju, viedokļu, koncepciju, novērtējumu un spriedumu iegūšanu, kas var novest pie neatkarīgu spriedumu izstrādes;

· Veicina studentu pašas dzīves pieredzes izpratni un pārdomu;

· Spēj labot maldus par morāli, kas iegūti no apšaubāmajiem avotiem;

· Palīdz cilvēka pašizglītošanai.

Skolai ir vairākas iespējasiepazīstinot ar bērniem zināšanas un idejas par morāli un morāli. Bērnu morālā izglītība ir viņas profesionālā prioritāte. Parasti skolas iespējas tiek samazinātas līdz samērā standarta formām, bet daudzu gadu pieredze liecina par darbību konsekvenci. Tomēr skola var apsūdzēts konservatīvisma un tradicionālisma, tomēr daudzi skolotāji pastāvīgi ievieš jaunus veidus, kā darba, kas ir efektīvāka nekā tradicionālajiem.

Par apstiprināto skolas ietekmes formu arsenālu par studentu morāli var teikt sekojošo: Visbiežāk tā ietekme ir:

• sarunas;
• strīdi;
• tēmu vakari;
• tikšanās ar dažādu profesiju, veterānu uc pārstāvjiem;
• konference;
• kolektīvās maksas uc

Izglītības aktivitātēs tiek ņemti vērā skolēnu vecuma un personības raksturojumi, viņu morālā pieredze, morālā izglītība, kas raksturīga ģimenei.

Skolotāji tiek aicināti izskaidrot morāles normas, balstoties uz pasaules uzskatu zināšanām un konkrētiem piemēriem, ko skolēns var saprast un uzzināt līmenī, kas atbilst viņu attīstībai. Pasākumi, kas spēj radīt ētiskas sajūtas un, pateicoties tam, būt tuviem un saprotamiem bērniem.

Skola pievērš īpašu uzmanību skolēnu šādu morālo vērtību attīstībai:

• nepieciešamība pēc darba,
• nepieciešamība pēc komunikācijas,
• nepieciešamība attīstīt kultūras vērtības,
• nepieciešamība attīstīt kognitīvās spējas utt.

Tas ir mērķis, kas saistīts ar daudzām izglītības aktivitātēm izglītības jomā, kas papildus nodarbībām ietver arī ārpusskolas aktivitātes, kā arī visa veida izglītošanas pasākumus ārpus skolas.

Pēdējo izglītības formu vērtība iraktivitāšu maksimālā tuvība reālajai dzīvībai, kas padara skolotāju darbu gandrīz neredzamu bērniem un tiek uztverta kā aizraujoši pastaigas un ceļojumi. Šādu pasākumu laikā vērtību radīšana un morālo īpašību attīstība notiek dabiski. Tādējādi šāda veida skolotāju darba lielā efektivitāte.

Morālā izglītība prasa skolotājiem:

• radīt apstākļus, kuros bērnam ir jāizvēlas morāls rīcības veids;
• ietekmēt bērnus noteiktā veidā, veido jaunus morāles ieradumus;
• izprotot pretrunu būtību bērnu morālo vajadzību attīstībā un palīdzēt viņiem risināt efektīvā izglītības veidā.

</ p>