"Hercules trīspadsmitā varoņa." Iskander F.A.

Tas bija "trīspadsmitā Hercules vara", ko izstādījis Iskander unDažas citas stāstus par bērnību kļuva par viņa prozas sākumu. Visi šie darbi ir maza un pieskaras. Bet tajos minētie morālie jautājumi nav daudz bērnišķīgi.

Stāsti skar jēdzienus par drosmi, godu un nicinājumu, gļēvumu, cieņu un nodevību. Apgalvojums par bērnību nenozīmē, ka tas ir mazāk svarīgi, bet tikai padara tos tuvāk lasītājam.

Stāstu pamācošais raksturs

Un šajā mazajā darbā autors paliekpatiesa pret sevi. No paša sākuma līdz pēdējai rindai humors viņu iespiež. Bet, neskatoties uz priecīgā noskaņojumā, stāsts "Trīspadsmitais darba of Hercules" Iskander diezgan pamācošs. Viņš liek lasītājam domāt par daudziem nopietniem un svarīgiem jautājumiem. Ikvienam ir jāpieņem lēmums par sevi, kāds ir feat un kā vienā cilvēkā drosme un gļēvulība var tikt apvienota. Noslēdzot stāstu "trīspadsmitajā darbs Hercules" Iskander liek lasītājam domāt, ka drosme var būt atšķirīgs. Izrādās, ka morālā un fiziskā drosme ne vienmēr sakrīt personā. Tātad, kam ir ķermeņa spēks, viņš var izrādīties gļēvulis, atrisinot būtiskas problēmas.

"Hercules trīspadsmitā varoņa." Iskander. Kopsavilkums: jauns skolotājs

Grieķu pēc tautības Harlampi Diogenovichparādījās skolā 1. septembrī. Pirms tam neviens par viņu nebija dzirdējis. Viņš mācīja aritmētika, un tas bija, atšķirībā no parasto jēdzienu matemātiķi cilvēka rūpīgu un savākto. Pēc nodarbībām Kharlampy Diogenovicha vienmēr bijusi priekšzīmīga klusums, viņš nekad pacēla balsi, nekad draudēja, un līdz ar to izdevās saglabāt visu klasi rokās.

"Hercules trīspadsmitā varoņa." Iskander Kopsavilkums: lieta ar galveno varoni

Pirms Harlampy nevienam nebija privilēģijuDiogēvičs. Neizvairījās likteni būt par smieklīgu pozīciju un galveno varoni. Kad viņš neaizpildīja mājas uzdevumu. Problēmas risinājums vispār neatbilda atbildei. Zēns mācījās otrajā maiņā un nāca stundu pirms nodarbības sākuma.

Kad izrādījās, ka klasesbiedrs nelemjuzdevums, viņš beidzot nomierināja. Skolēni sadalīja komandās un staigāja staigāt futbolā. Jau klasē izcilais skolēns Saharovs teica, ka viņš ir atrisinājis šo problēmu, un atbilde bija sanākusi kopā. Kharlampy Diogenovich parādījās pie durvīm un aizgāja uz viņa vietu. Galvenais varonis pamanīja, ka pat viņa kaimiņa partija, kluss Adolf Komarovs (Aliks sauc sevi, lai neviens, salīdzinot ar Hitleru, jo kara devās) atrisināt šo problēmu.

Fazil Iskander: "Hercules trīspadsmitā varoņa." Kopsavilkums: vakcinācija "ietaupa"

Medmāsa paskatījās, viņa meklēja 5 "A", unieguva 5 "B". Galvenais varonis notika, lai parādītu, kur ir bērni, kuri jāvakcinē pret tīfu. Pa ceļam viņš teica ārstiem, ka pēc šīs stundas viņu klase organizēti apmeklē muzeja muzeju. Viņi atgriežas pie 5 "B". Tur, pie kuģa Shurik Avdeenko jau uzrakstīja trīs darbības uzdevumu, bet nevarēja izskaidrot lēmumu. Medmāsa vakcinēja visus skolēnus, bet stunda netika galā. Kharlampy Diogenovich teica, ka šajā klasē bija cilvēks, kurš nolēma pārspēt Hercules un veikt vēl vienu feat - trīspadsmito. Pēc šiem vārdiem viņš uz galveno varoni sauca uz kuģa un lūdza izskaidrot problēmas risinājumu. Bet zēns, pat ar to, kas bija uz kuģa, nevarēja saprast, no kurienes sākt. Protams, viņš saņēma sliktu zīmi, taču no šī brīža sāka rūpēties par mājasdarbu nopietnāk. Un viņš arī saprata skolotāja metodi: nomierināt bērnu dvēseles ar smiekliem, iemācīt viņiem izturēties pretī ar humora izjūtu.

</ p>