Vadības jēdziens izglītībā

Vispārējā kontroles jēdziens ir saistīts ar funkcijuorganizētas sistēmas (bioloģiskās, tehniskās, sociālās), lai nodrošinātu to drošību, saglabātu darbības režīmu un veicinātu darbības programmas mērķu īstenošanu. Studējot pedagoģisko universitāšu studentus, vadība tiek aplūkota izglītības sistēmu pielikumā: skolās, pirmsskolas iestādēs, papildu izglītības centros uc Vadības koncepcija ne tikai tiek pētīta teorētiski un tiek noteikta ar vadības uzdevumu risināšanas palīdzību semināros, bet tā tiek attīstīta arī pedagoģiskās prakses ietvaros. Studentiem ir iespēja studēt un aprakstīt šīs izglītības iestādes vadības struktūru, kur viņi sāk savu pedagoģisko darbību, kā arī, veicot ziņojumus, salīdzināt vairākas sistēmas, to struktūru un efektivitāti.

Vadības koncepcija iegūst konkrētākuja tiek pētīti vadības principi, t.i. šīs labi iedibinātās un noskaņotās idejas, kas nosaka attiecīgās darbības virzienu:

- Vadības un koleģialitātes vienotības princips, arko iestādes vadītājs paļaujas uz kolektīvu lēmumu, iesaistot visus izglītības organizācijas dalībniekus vadības organizācijā ar skolotāju padomes, iestādes padomes, vecāku uc palīdzību.

- zinātniskā principa princips, kurā vadības process balstās uz zinātniskām zināšanām, pētījumu rezultātiem un inovācijām vadības jomā.

- Plānošanas princips. Šeit vadības koncepcija tiek uzskatīta par plāna īstenošanas procesu laikā, t.i. kļūst par tehnoloģisku koncepciju, kurā plāns tiek sadalīts posmos un laika periodos.

- Stimulēšanas princips, kad darba vadītājs paļaujas uz visa veida pakļautajiem stimuliem: motivāciju, pateicību, slavēšanu, prēmiju, mērenu neapmierinātību, konkurenci utt.

Kursā skolēni mācās atšķirtsistēmas vadība un vadība. Termins "vadība" vienmēr attiecas uz sistēmu. Pēdējais ir atsevišķu daļu vai elementu kolekcija, kas regulāri ir savstarpēji saistītas. Vadības sistēmas jēdziens nozīmē radīt apstākļus ne tikai pedagoģiskās sistēmas saglabāšanai, bet arī to pārvēršanai jaunā, perfektajā kvalitātē. "Vadības" jēdziens ietver atsevišķa elementa saglabāšanas un attīstības procesu, nevis visu sistēmu kopumā. Šī termina etimoloģija pievērš uzmanību vārda sastāvam: "roka" un "svins", kas norāda uz personiskām attiecībām atsevišķu elementu struktūrā, bet vadība vienmēr attiecas nevis uz priekšmetiem, bet gan uz izglītības procesa mērķiem.

Izglītības sistēmu var pārstāvēt kādažādu izglītības iestāžu kopums, kuru darbību apvieno gan valsts, gan izglītības kopējie principi. Izglītības iestāžu tīkls veic:

- pirmsskolas bērnu audzināšana;

- skolēnu vispārējā vidējā izglītība;

- dažāda vecuma bērnu ārpusskolas izglītība un audzināšana;

- profesionālā zinātniskā un tehniskā izglītība;

- vidējā speciālā izglītība;

- augstākās izglītības izglītība;

- zinātniskā un pedagoģiskā personāla pārkvalifikācija;

- paaugstināt skolotāju kvalifikācijas līmeni.

Var minēt vadības koncepcijupedagoģiskā darbība, kas tiek organizēta atsevišķā klasē. Skolotājam jāspēj ne tikai vadīt bērnus, bet arī vadīt komandu, izglītības procesu. Tādēļ, kursa "Management mācību sistēmu," skolēni mācās ne tikai vadīt iestādi, bet arī, lai pētītu psiholoģiju cilvēka mijiedarbību komandā, vadības metodes attiecības, konfliktu risināšanas, piemērojot dažādu vadības stilu dažādās joslās.