Skolas literārais aplis: programma, apraksts, tēmas

Literatūras izglītība veido garīgo pasaulicilvēks rada nepieciešamību pastāvīgi uzlaboties. Klasiskās prozas un dzejas pētījumu var veikt tikai sistemātiski izlasot mākslas darbus un saglabājot dzejniekus. Bet grāmatas vērtība pēdējā laikā ir ievērojami samazinājusies. Lai iepazīstinātu bērnus ar lasīšanu, skolā tiek organizēts literārais aplis, kura programma pārsniedz obligāto.

Kāpēc mūsdienu bērni nepatīk lasīt?

Pat augsto tehnoloģiju un datorizēšanas laikmetāPārvērtēt grāmatu vērtību nav iespējams. Nesen ir vērojama tendence, ka pēc sākumskolas beigām intereses par lasīšanu strauji samazinās. Bieži vien bērns, kurš pirmajos skolas gados izrāda interesi par grāmatām, zaudē to, pārejot uz piekto pakāpi. Iemesls parasti ir visuresošais internets. Tas absorbē visu bērnu un pusaudžu uzmanību.

Kā atrisināt šo problēmu?

Skolnieks pārtrauc lasīšanu, kā rezultātāun tās izziņas potenciāls arī samazinās. Skolotāji atzīmē, ka pēdējo gadu laikā studentu skaits, kuri lasījuši literatūru, kas pārsniedz skolas mācību programmu, ir briesmīgi kritušies. Abi skolotāji un vecāki nav apmierināti ar šo situāciju. Bet kā atrisināt šo problēmu? Pirmkārt, bērnam nav nepieciešams piespiest, tas ir jāaizņem. Literatūras loku, kura programmu ietver krievu un ārzemju autoru grāmatas, organizē skolotāji, lai iepazīstinātu bērnus ar lasīšanu, attīstītu savu radošo potenciālu un paplašinātu savu redzesloku.

Programma

Literatūras aprites darbība ir vērsta uzrisinot problēmas, kas ir nozīmīgas kopējā izglītības procesā. Vecāki, brīva laika trūkuma dēļ, bieži vien nepievērš uzmanību tam, ko lasījis viņu bērns, ja viņš pat aizņem visas grāmatas, izņemot mācību materiālus. Kāds mērķis ir radīt literāru apli skolā? Programmai ir šādi mērķi:

• spēja uztvert mākslas darbu;
• bagātinot pasaules tēlu;
• grafiskas valodas izpratnes un dažādu izteiksmīgu līdzekļu izpratnes veidošana, ko rakstnieki un dzejnieki izmanto savā darbā;
• estētiskās garšas veidošanās;
• redzesloka paplašināšana.

Tēmas

Jebkuras ārpusskolas aktivitātes jābalsta uziesaistot bērnus mācību procesā. Literatūras tēmas, kas ir daļa no obligātās programmas, ir grūti asimilēt, ja tie nerada interesi par klausītājiem. Tomēr attiecībā uz fakultatīvo izglītību vissvarīgākais uzdevums ir iegūt skolēnu uzmanību. Kādas tēmas uzskata bērni, kas apmeklē literāro loku? Programma var ietvert gan tādu darbu izpēti, kuri nav obligātā kursa daļa, gan tēmas, kas ir blakus tiem, kas apgūti literatūras stundās.

Radošums

Kādas zināšanas jāiegūst, apmeklējotliterārais aplis gada laikā? Programmā, ko veido pieredzējuši skolotāji, papildus izlases un analīzes daiļliteratūrai un teorētiskās daļas izpētei ietilpst arī. Studentiem vajadzētu izprast literatūras pamatnosacījumus, kas tomēr ir paredzēti un obligāta programma.

Skolas literārā apļa organizēšanakura programma uzņemas padziļinātu izpratni par prozas un dzejas teoriju, skolotājs cenšas iedvesmot saviem skolēniem, cik svarīgi ir izprast tādus jēdzienus kā kompozīcija, sižets, metafora, gradācija utt. Bet bez praktiskiem vingrinājumiem informācija nav noderīga. Tāpēc literārā apļa darba programmā bieži ietilpst radošā daļa.

Studenti apgūst Šekspīra darbu. Angļu dramaturģeļa saulīte - viena no tēmām, par kuru astotajā grāfienē lasām literārās nodarbības. Bet ne katrs pieaugušais var atbildēt uz jautājumu par to, kas ir šī dzejas forma. Varbūt fakts ir tāds, ka literatūras stundās daudzi skolēni ir godīgi garlaicīgi? Literatūras klasēs būtu lielāka ietekme, ja teorētisko daļu noteica neliels radošs uzdevums. Katrs skolēns, kas var veidot dzejnieka darbus sonetu žanrā, nav katrs. Taču uzņemšana literāro jaunradi ir brīnišķīgs veids, kā iedvesmot pusaudzim lasīšanas mīlestību, attīstīt savu potenciālu, palielināt pašnovērtējumu.

Literatūra un dzīve

Programma literārajam lokam var būtatšķirīgs. Daži skolotāji vada literārās kritikas. Citiem ir svarīgi iesaistīt studentus radošajā procesā. Gan pirmajā, gan otrajā gadījumā izvēles instrukcija ietver lasīšanas daiļliteratūru.

Bet kāpēc daudziem pusaudžiem ir grūtībasdarba uztvere? Fakts ir tāds, ka pirms vairāk nekā simts gadiem izveidotais gabals, ko izveidojis izcils autors, mūsdienu skolēnam šķiet nedaudz abstrakts, abstrakts. Bet literatūra ir mākslas reālās dzīves atspoguļojums. Tādēļ pēc daudziem gadiem pēc to publicēšanas Tolstoja un Dostojevska grāmatas ir populāras visā pasaulē, ka viņiem ir patiesība un pārliecība.

Persona, kas var lasīt (nepievienobet uztvert un analizēt to, ko viņi lasījuši), redz tādos literārajos rakstos kā Anna Karenina, Rodion Raskolņikovs, Katjuša Maslova, Dmitrijs Karamazovs kaut ko tuvu, pazīstamu, dzimto. Taču spējīgi to darīt tikai tie, kam jau ir pieredze dzīves laikā, vismaz dažas desmitas grāmatu lasītas vai ārkārtīgi attīstīta iztēle.

Un kā lasīt lieliskas klasikas grāmatasčetrpadsmit gadus veci, kuri lielāko daļu savu laiku pavada sociālajos tīklos? Atbilde ir vienkārša. Skolotājam ir jāpārnes zemes gabals, kas izveidots pirms pusotra gadsimta, mūsdienu realitātē. Ir nepieciešams paskaidrot, ka pat šodien kaut kur varbūt dzīvo cilvēks, kurš visu laiku pavado dīvānos, jo viņam ir vieglāk slēpt savus sapņus un sapņus, nevis risināt daudzas problēmas. Oblomovs, Khlestakovs, Manilovs - visi šie ir mākslinieciskie attēli, kas izveidoti, pamatojoties uz lielo krievu rakstnieku dzīves pieredzi. Tieši tādēļ cilvēki, kas viņiem patīk, šodien pastāv.

Darba programma arī literārajā apritēattiecas uz darbiem, kuru mācīšanai nav laika mācīties literatūru. Studenti ar lielu interesi lasījuši XX gs. Autoru grāmatas. Tas var būt gan krievu literatūras darbi, gan ārzemju rakstnieku romāni un stāsti. Īpaša interese par pusaudžiem ir Džona Tolkina - autora darbs, kura grāmatas ir kļuvušas kulta vairākām lasītāju paaudzēm visā pasaulē.

Rakstnieku biogrāfijas

Apļa "Literārā viesistaba" programmauzņemas dziļu krievu un ārzemju autoru dzīves pētījumu. Šādas klases veido komunikatīvās prasmes, izraisa interesi par literārajiem darbiem.

Protams, skolotājam jābūt skaistamstāstītājs. Runājot par Puškina, Esenīna, Tjutčova dzīvi, viņš savos skolēnos var radīt mīlestību dzejā. Lielā šī vārda kapteiņu biogrāfija ietver daudzus interesantus faktus. Tomēr informācija par skolotāja sniegto dzīves un radošo ceļu nevajadzētu būt izsmeļoša. Stāstītāja galvenais uzdevums ir radīt klausītāju interesi konkrētā tēmā. Radošais uzdevums šajā tēmā ir ne tikai viena no dzejnieku biogrāfija, kuru students var viegli atrast ar brīvu piekļuvi. Rakstveida darbs ietver pašu novērojumu elementus.

Bagāts materiāls radošiem uzdevumiem par tēmu"Biogrāfija no lielākajiem rakstniekiem" ir dzīve Mihaila Bulgakova. Tieši cik tuvu individuālais autors varonis viens no slavenākajiem romāniem no pagājušā gadsimta, "Meistars un Margarita", rakstīts daudz rakstus un grāmatas. Skolēni aicināti lasīt daži no tiem, kā arī pamatojoties uz materiāla rakstīt eseju par jebkuru ar skolotāja piedāvāto tēmu.

Literatūra un kino

Apļa "Literārās lasīšanas" programma liek domātPirms mērķi iesaistīt studentus lasīt kvalitatīvu literatūru. Šis uzdevums nav viegli ar to, ka bērni (un bieži vien pieaugušie) vieglāk un vairāk jautrības, lai noskatītos filmu, filmēta uz slaveno stāstu, nevis lasīt avotu. "Literatūra un kino" ir ļoti interesants temats. Pārrunājot to, bērni mācās redzēt saikni starp divām mākslas formām. Par šo tēmu arī uzrakstījis daudz interesantu grāmatu, ko varat ieteikt studentiem vecāko klašu. Viens no tiem - "Kino starp debesīm un elli." Darbs no kinorežisora ​​Aleksandra Mitta paredzēts nākotnes rakstniekiem, bet stāsta, ka tiek veikta tādā valdzinošā veidā, ka tas būs interesanti studentiem, un desmitā-vienpadsmito klašu.

Teātris

Literatūras programmā irdramaturgiski darbi. Papildus tam, ka mūsdienu skolēniem nav viegli uztvert daudzu viņu skatu, lugas atskaņošana diez vai var dot prieku. Jūs nevarat atļauties apmeklēt labu teātri šodien, bet, lai redzētu filmu izrādes, pamatojoties uz Ostrovska, Čehova, Griboyedova, Gorkijas darbu, nav grūti. Un varbūt tas ir teātra izrāde, piedaloties izciliem dalībniekiem, kas var izraisīt Čehova un citus krievu dramaturgus lasīt.