Profesionālā izaugsme un personība: kas tas ir?

Profesionālā izaugsme ir iekšējaindivīda attīstības nepieciešamība. Personas iekšējais motivators, kura viņa objektīvās darbības jomā atveras personiskās brīvības resurss. Pedagoģijas jēdziens iegūst īpašu nozīmi. Tā kā tas ir profesionāli sagatavots skolotājs, kas spēj "vislabāk" noķert bērna personisko sākumu, lai palīdzētu viņam izbaudīt attīstības procesa prieks.

Profesionālā izaugsme - iekšēja vajadzība un ārējā nepieciešamība

Ir profesionālās attīstības sistēmaspeciālists. Attieksme pret to var būt atšķirīga. Bieži vien kvalifikācijas celšanas kursi tiek uztverti kā ārēja vajadzība, ko plāns nosaka vai nu nozares standartiem, vai priekšnieku kaprīziem. Šajā gadījumā process tiek uztverts kā ārēja nepieciešamība. Bieži vien tiek zaudēts profesionālās attīstības laiks. Dažreiz šis laiks tiek izmantots ar prieku, nevis paredzētajam mērķim.

Lai procesā gūtu labumu, ir nepieciešams,šī profesionālā izaugsme kļūst par speciālista vajadzību. Un tas nav tikai finansiāls stimuls. Tas ir drīzāk bonuss, nevis mērķis profesionālam (vārda patiesajā nozīmē) attīstībai.

Kā kvalifikācijas paaugstināšana var tikt pārveidota par dzīvo attīstības procesu?

Lai ārējā nepieciešamība sakristu ar cilvēka iekšējo vajadzību, ir jāievēro vairāki pamatnosacījumi:

1. Ir svarīgi, lai profesionālā izaugsme ļautu paplašināt personas personīgās pieredzes robežas.
2. Veidojot tālākizglītības plānu, ir vēlams izmantot speciālista pieprasījumus un saistīt tos ar organizācijas interesēm.
3. Kvalifikācijas paaugstināšanas kursa rezultāti tiek veikti praktiskā pielietojumā produkta veidā. Tas ir tas, kurš kalpo par pamatu profesionālās izaugsmes novērtēšanai.

Kā novērtēt profesionālās izaugsmes rezultātus

Kādā brīdī ikdienas darbībās un plānotajā attīstībā mēs varam ar pārliecību teikt, ka šeit tā notiek? Un vai šāds novērtējums principā ir iespējams?

Ir lielisks personības attīstības stāsts,kas saka, ka cilvēks attīstās salīdzinājumā ar sevi dažādos viņa personiskās vēstures laika intervālos. Pamatojoties uz kvalifikācijas celšanas kursu rezultātiem, ir iespējams un, turklāt, ir nepieciešams novērtēt viņa profesionālo izaugsmi. Lai to izdarītu, jau ir metodes, piemēram, darbību pašnovērtējums. Kā citi "personīgā kredīta" veidi, ir iespējams ieviest metodiskās rokasgrāmatas izstrādi kā teorētiskā kursa, kas iegūts profesionālās attīstības ietvaros, praktisku pielietojumu, eksperimenta metodes izstrādi iestādes interesēs.

Skolotāja mācīšana ir motivēt studentu

Izglītības vide bieži tiek novērotanoteikta profesionāla patoloģija: vienmēr mācīt un būt labi. Šī ir vissliktākā pedagoģiskā ektremisma forma. Visstingrākais veids ir palikt dzīvs cilvēks, kas spēj pastāvīgi mācīties. Un vispirms - bērniem. Tas ir pareizi. Neviens neatcēla Socratic metodi. Princips "sacīsim, ka tev ir taisnība" ir nepareizas pieņēmuma pieņemšana. Un nākamajā procesa posmā - kopīga meklēšana ar studentu ceļā uz patiesību.

Profesionālā izaugsme - redzesloka paplašināšanameklēt isitinogo risinājumu kopā ar studentiem, nevis process tehnisko informācijas pārsūtīšanu no dažādiem pārvadātājiem. Rezultātu var novērtēt ar studentu motivācijas kvalitāti atbildes atrašanas procesā, nevis mēģinot "uzminēt" to, ko skolotājs to prasa. Skolotāja profesionālo izaugsmi mēra pēc skolēna rezultātiem. Noteikums ir zināms kopš seniem laikiem.

Skolēnam ir jāpārsniedz skolotājs

Profesionāla skolotāja kā skolotāja izaugsmerezultāts izpaužas studenta izziņas motivācijā. Un, ja students strādā ar skolotāju, mēģinot pierādīt, ka viņam ir taisnība, jūs varat būt laimīgs - mērķis ir sasniegts, un jums vajadzētu būt apmierināta ar rezultātu! Tas ir labākais skolotāja profesionalitātes rezultāts. Diemžēl mūsu tradicionālajā skolā ar konservatīvu režisoru un standarta sistēmu ne katrs pedagogs ir gatavs to uzklausīt un īpaši pieņemt šo nostāju. Tāpēc, rodas jautājums par "mūsdienu paaudzi", ar spēju domāt bildēs un komiksos, jautājums jāuzdod skolotājiem: "Kas viņi ir?"

Personāla un profesionālā izaugsme sistēmāpedagoģija ir galvenais attīstības princips. Šī sfēra nepieļauj formalismu un statistiku. Tas, ka sabiedrība sāk mainīties, rodas no jaunās paaudzes pedagogu izglītošanas, kas spēj aizstāt skumju monologu ar dzīvu dialogu ar skolēnu. Spēja veidot šo komunikācijas kvalitāti ir skolotāja spējas un pakāpes garīgā atvērtība. Šī kvalitāte ir raksturīga cilvēkiem, kas spēj pastāvīgi uzlaboties. Standartu iznīcināšana un elastīgums ir Meistara veids.